聚焦硕士研究生招生改革

　　在某些学科某些学校，硕士研究生处在一个尴尬的位置：高不成低不就，有人怀疑它是否本科化，有人质疑这是个“精英教育”的阶段吗，也有人干脆建议取消这个学位。

　　

生物通综合：在某些学科某些学校，硕士研究生处在一个尴尬的位置：高不成低不就，有人怀疑它是否本科化，有人质疑这是个“精英教育”的阶段吗，也有人干脆建议取消这个学位。

虽然说博士研究生学制存在的问题依然不少，但是不如让我们一个一个的来解决，先把硕士研究生的定位处理好了，是不是也就为博士研究生改革提供了一个范本，部分解决了目前困扰相关各界人士的这个问题？

硕士招生改革：不拘一格选人才
——教育部高校学生司有关负责人谈2007年硕士研究生招生改革

   背景：近年来，我国硕士研究生招生考试制度改革取得了积极的进展。为了更好地适应建设创新型国家和培养拔尖创新人才的需要，教育部表示，“十一五”期间，研究生招生制度改革要跨入一个新阶段，在总结并借鉴国内外相关经验的基础上，重点深化硕士研究生初试和复试改革，深化推免生制度改革，同时促进招生工作规范化，提升管理和服务水平，进一步提高研究生选拔质量，加大拔尖创新人才选拔力度，进一步扩大高等学校招生自主权。
   
    即使考生在研究生入学考试初试统考中取得很高分数，但如果在招生单位组织的复试中成绩不合要求，考生将被一票否决不予录取。而那些有特殊创新能力、学术专长和培养潜质的学生，不仅有机会通过推荐免初试直接进入复试，而且有望在复试中获得加分。2007年，我国硕士研究生招生工作又有一系列新举措出台，就这些新的举措如何进一步体现创新人才的选拔、体现研究生招生工作的科学公平等问题，记者近日采访了教育部高校学生司负责人。
   
    统考、联考、单考、推免加复试，多种途径选拔人才
   
    经过多年的努力，我国已初步形成了多种途径选拔创新人才的研究生招生机制，这一机制在2007年将得到进一步完善。
   
    目前，我国硕士生入学考试分初试和复试两个阶段进行。初试分为全国统一考试、联合考试、单独考试以及推荐免试。复试由招生单位按教育部的规定自行组织进行。初试和复试都是研究生入学考试的重要组成部分。按照考试方式，研究生选拔有四种方式：一是初试统考加复试，二是初试单考加复试，三是初试联考加复试，四是推荐免试加复试。从2007年开始，初试更加侧重考查考生的基本素质、一般能力和学科基本素养，复试则进一步考查考生的思想政治素质和品德、专业素质、发展潜力、创新精神和能力等综合素质。
   
    全国统一考试初试科目为四门：政治理论、外国语和两门业务课。政治理论，非外国语言文学专业的英语、俄语、日语和部分学科、专业的基础课由教育部统一组织命题，其他考试科目一般由招生单位自行组织命题。
   
    联合考试是教育部批准的特定学科、专业的部分考试科目由招生单位联合命题的考试，或由指定的相关机构组织进行。目前实行联合考试的主要有MBA、法律硕士、金融联考等。
   
    有些特殊学科专业，招生单位可以单独考试。单独考试是经教育部确定的部分高等学校，为符合特定报名条件的在职人员单独组织的考试，考试科目由招生单位自主确定并自行组织命题，组织单独考试的高校目前有160所左右。
   
    推荐免试是经教育部确定的部分高等学校按规定推荐本校优秀应届本科毕业生，确认其免初试资格，由招生单位进行复试的选拔方式。2007年新增了20所高校进行推免生工作，目前具有推免生资格的高校已达230所。2007年有些高校推免比例也有所提高，设立研究生院的高校一般可按应届本科毕业生数的15%左右推免；“211工程”建设高校可按应届毕业生数的5%左右确定；其他高等学校一般按应届本科毕业生数的2%确定，其中初次开展推荐工作的高校按应届本科毕业生数的1%确定。
   
    不拘一格，加大创新人才选拔力度
   
    多年来，研究生招生制度改革一直在积极而稳妥地进行，紧密结合中国国情并借鉴国际先进经验不断完善。
   
    “十一五”期间，将继续积极而稳妥地推进研究生招生制度整体改革。改革的方向是，既要遵循研究生招生规律，不拘一格选拔拔尖创新人才，又要确保公平公正，努力实现二者的统一。改革的重点有三个方面，即初试科目和内容改革、复试制度改革、推免生制度改革。改革的出发点和落脚点，在于大力引导高等教育全面实施素质教育，加大拔尖创新人才的选拔力度，不拘一格选拔优秀人才。
   
    按照总体规划、分类指导、稳妥推进、逐步完善的原则，2007年启动初试科目改革。现行的初试科目设置，沿袭了招生单位分散自行命制两门专业课的办法，这一办法最大的问题是专业课命题考务工作成本巨大，安全隐患太多，科学性差。针对这些问题，2007年开始在教育学、历史学、医学三个学科门类启动初试科目改革。这三个门类设外国语、政治理论和专业基础综合三个统考科目（个别专业单独命题）。专业基础综合科目要涵盖4门以上本专业主干课程。通过改革，使初试科目功能定位更加明确，更加侧重考生基本素质、一般能力和学科基本素养的考查。今后，要遵循高层次专门人才和拔尖创新人才选拔培养规律，进一步整合、精简、优化、规范考试科目，完善、规范考试内容，逐步按照门类或一级学科（群）设置考试科目，并且实现统一命题和高校联合命题，提高命题质量，进一步提高初试的科学性、安全性、有效性和公平性。
   
    复试工作是硕士研究生招生考试的重要组成部分，是保证生源质量的基础环节。深化硕士研究生复试改革，一是强化了复试的地位和作用。提高了复试成绩占总成绩的权重，复试成绩占总成绩的权重一般在30%-50%。二是强化了选拔创新人才的导向机制。更加强调对学生创新精神和创新能力的考查，对有特殊学术专长或具有突出培养潜质者及在科研或相关实践中表现突出者，经研究生招生工作领导小组审核同意，可以适当加分，记入复试成绩。三是提出了更加科学的考核体系。考查的范围更加宽泛，不仅是专业素质，而且包括思想政治素质和品德、发展潜力、创新精神和能力等综合素质；考试的形式根据学科特点更加多样化，有笔试、面试、实践或实验能力考核和心理测试等，体现了复试对高等教育全面实施素质教育的导向作用。四是明确了高校是实施复试的权力和责任主体。
   
    推免生工作是硕士研究生招生工作的重要组成部分，是研究生招生制度改革的重要内容，是激励高校在校生勤奋学习、积极创新、全面发展的有效措施，是提高研究生选拔质量，培养拔尖创新人才的重要保证。推免生工作新办法已经开始实施，新办法强调，推免生的改革，一是要坚持质量标准，积极引导素质教育的实施。适度扩大开展推免工作高等学校的范围，适度提高了一些高等学校推免生的比例，扩大比例主要用于鼓励这些高校开展校际交流。二是加强对特殊才能特别是拔尖创新人才选拔力度，对有特殊学术专长或具有突出培养潜质者，经三名以上本校本专业教授联名推荐，经学校推免生遴选工作领导小组严格审查，可不受综合排名限制。三是坚持公开公正原则，加强了制度建设，严格推免生工作的流程和规范。还有其他一些持续实施的改革项目，如招生单位自主确定复试分数线的改革，将进一步深化。

    努力造就公平安全的招生考试环境
   
    通过近几年的工作，对考试的安全保密问题、考试舞弊问题等加大了整治力度，并已初见成效。但由于受社会风气的影响，这一工作仍面临着严峻的挑战。个别学校存在命题泄漏的问题，也有的学校复试过程不够规范、侵害了考生的利益，对此，教育部将加大整治力度，把考试安全保密工作作为研究生招生工作的重中之重，常抓不懈。
   
    2007年，将认真贯彻落实有关考试安全保密的法律法规，建立健全考试安全保密的规章制度体系。同时，加强对考试安全工作的组织领导，完善招生考试工作责任制和责任追究制度，加强考场管理，有效遏制各种形式的作弊行为。要加强同公安部门和信息产业等部门的协作，封堵有害信息，打击网络诈骗，净化网络环境，以清除有害信息对考试安全的不利影响。
   
    近几年，考研辅导班的存在，助长了考生的应试倾向，也不利于选拔拔尖创新人才，更有损于高校形象。必须加大对考研辅导班的整治力度，教育部严格禁止高等学校和招生单位举办各种类型的考研辅导班，严禁命题教师参与考研辅导班。随着研究生考试初试科目改革的深入，复试权重的加大，录取与否不会仅由初试成绩决定。
   
    更好地为考生服务、维护考生的合法权益，是研究生招生管理工作的重要内容。2007年，各有关部门在考试管理改革方面更多地体现了人性化服务的管理，如研究生招生实行网上报名，可以减少考生奔波之苦。建立的“全国硕士研究生调剂复试服务系统”，更是体现了以人为本的理念，能够使考生方便、快捷地了解相关信息，为考生参与录取调剂提供了便利、规范和有效的服务。
   
    今年以来，各级招生管理部门和研究生招生单位利用多种形式广泛宣传研究生招生政策和规定，积极开展多种渠道的招生咨询活动，受到广大考生的欢迎。
   
    创新人才选拔，高等学校任重而道远
   
    对研究生招生工作而言，高等学校是权力和责任主体，是政策参与者和工作实施者，并在近年的研究生招生工作和招生制度改革中发挥了重要作用。但应该看到，高等学校在制度创新方面有着很大的改革和发展空间，可以发挥更大作用。例如：———如何进一步加强和改进初试业务课自命题工作。2006年自命题试卷有2.2万种，如何适度拓宽业务科考试范围，减少应试几率；如何通过优化科目，精选内容和合理设计试题，使初试尽可能反映创新人才所必备的基本素质、一般能力和学科基本素养等都是高等学校必须着力解决的问题。从目前情况看，招生单位初试命题水平不一，质量相差较大，直接影响创新人才选拔，需下大气力提高命题质量，提高选拔的科学性和有效性。
   
    ——复试工作权责都在高等学校，如何利用多样化考核方法，如何精心准备多元化复试内容，如何利用好30%－50％的复试权重，把综合素质好、特别是富有创新精神和创新能力的考生，尤其是有特殊学术专长的人才选拔出来，如何规范复试工作组织和人员的行为，都是高等学校要进一步重视和加强的。
   
    ——科学合理利用破格政策。对初试成绩不达线但确实是学有专长的考生，如何合理利用破格复试政策加以选拔，也是高校在招生工作中应加以解决的问题，决不允许利用破格政策照顾关系，搞不正之风。
   
    ——新的推免生管理办法，对不拘一格选拔创新人才做了进一步规范，除要求在测评体系中更加突出对创新精神和能力的考核外，还有一条内容专门针对特殊创新人才选拔，即对有特殊学术专长或具有突出培养潜质者有直接选拔通道，经过严格的审查可不参加排队直接推荐。对此，要谨防两种倾向，一是怕担责任，对特殊人才采取简单化处理，不去利用这样的政策加以操作；二是滥用政策，对不是特殊创新人才的，也通过这样的特殊政策加以选拔，使推免生制度失去公信力。因此，各高等学校在推免生工作中一定要以对国家、对学校、对考生高度负责的精神，认真贯彻好落实好新的管理办法，选好创新人才。
   
    ——要加强管理，建立有效的监督保障机制，以保证在加大创新人才选拔力度的同时，切实维护招生工作的公平公正，维护好广大考生的切身利益，确保各项改革的顺利进行。
   
    针对以上问题，有的高校在某些方面做了积极探索，但总体上改革和发展的任务还很艰巨，可以说，高等学校在研究生招生工作中对创新人才的选拔探索任重而道远，需要不断努力，积极稳妥推动改革，进一步加强管理，提高服务水平，逐步建立并完善适合中国国情的创新人才选拔机制。

疲于奔命2年制 中国研究生教育走向“本科化”? 

　学校没有能力保证让每个学生都享受到高质量的研究生教育，又不愿放弃扩招带来的好处，最直接的后果就是把充满个性化的研究生教育变成批量化、模式化的大机器生产。

　　在6月29日召开的中国科学技术大学学位与研究生教育第四次工作会议上，中国科技大学常务副校长侯建国对我国目前的研究生教育总结道：“目前，国内大学研究生教育本科化的趋势已经出现。”

　　据统计，近几年我国每年研究生扩招的比例达到25%～30%。上世纪90年代中期时，全国在校研究生数量才不过3万多人。到了1998年，全国招收了7万研究生，2001年到了16万，2005年则达到惊人的30万～35万，2006年全国硕士生招生报考人数更达到127.5万。

　　这是“研究生教育本科化”的一个背景吗？

　　疲于奔命2年制

　　2002年以来，国内一些重点大学开始把研究生培养的3年制，缩短为2年。余梦辉是中国人民大学国际关系学院政治学专业的2年制研究生，2006年6月毕业的她，现任职橙天娱乐公司的法务助理。

　　余梦辉对《中国新闻周刊》说：“我感觉自己第一年是课多时间紧，第一学期就有七八门课，根本没有太多的时间去看书、沉淀、写一点东西，感觉不太像研究生的学习状态。”与其他2年制的研究生一样，余梦辉的第2年忙于毕业论文和找工作。“老师们都知道2年制时间很短，一般都做不出来很有质量的论文，再加上现在找工作太难了，对论文的要求不得不降低。”她说。

　　“整天都累得要命，上完一门课再赶着上另一门课，就是一种疲于奔命的感觉。”中国人民大学国际关系学院政治学系正在读研二的研究生舒文雯说。与余梦辉一样，她的大一也被课程挤满了。她解释道，“因为找工作和论文的原因，我们一般第一年就要把所有学分都修完，如果第二年再上课的话就会很麻烦，首先你已经没有心思上课，其次你没有时间。”舒文雯这样说，“2年时间做学问完全不够，但对于混一个文凭找工作来说也就够了。”

　　在北京大学国际关系学院政治学专业读研二的张美阳很干脆地讲：“说真的，要在学术上、理论上做出成绩的话，两年时间显然不够用。我现在读研究生，其实就是给我找工作做了一个缓冲而已。”

　　“学士后”教育

　　2年制使得学生们疲于奔命、无心向学，与此同时，由于研究生规模的不断扩大，使得研究生的整体质量进一步恶化。张美阳正告诉《中国新闻周刊》，她们的课一般来说都是大课，有一百多人的，也有四五十人的，导师带的小课确实很少。

　　“有的老师一年甚至能带十几个硕士，加起来就有几十个，都够组成一个大班了！”中国人民大学教授张鸣对《中国新闻周刊》说。

　　另外张鸣和华东师大历史系教授许纪霖都谈到，江浙一带的某所国内著名大学，每年理科专业的研究生都招不满，为了用满教育部分配的名额，就强制各文科专业多招一些。“因为如果你用不满，第二年名额就会缩减，这样你在教育部的整体评价体系中就会受到影响。”张鸣解释说。

　　研究生规模的不断扩大，使得研究生与导师交流的机会越来越少。张鸣说，目前硕士的培养，也还是不停地在给他们上课，灌输知识,但老师们很少有人能够把本科和研究生的课程讲出不同的新意来。于是，很多学生重复听着自己本科时已经了解的知识，甚至还有那些早已熟悉的调侃。对于这种现象，张鸣形象地说道：“你以为老师都有2桶不同的水，给本科生浇一桶，给硕士生浇另外一桶？”华东师大的历史系教授许纪霖则把现在的硕士研究生培养干脆戏称为“学士后”教育。

　　王仰麟也指出，真正学术型的研究生，应当是小班，越小越好。比较理想的培养方式，应当是导师能够和学生在一个课题组里。“因为很多东西不是讲课能够讲出来的，必须通过言传身教。”他说。

　　学校没有能力保证让每个学生都享受到真正的研究生教育，而又不愿放弃扩招带来的好处，那么最直接的方式就是把充满个性化的研究生教育变成批量化、模式化的大机器生产，把压力传递给研究生本人。

　　考研向高考看齐？

　　今年8月，教育部突然宣布，将对2007年全国硕士研究生统一入学考试部分学科门类初试科目进行改革试点，即把教育学、历史学、医学等三个学科门类的基础、专业基础两科合并为专业基础综合。合并之后，专业基础综合科目满分为300分，政治理论、外国语科目的满分仍各为100分。教育部表示，此后这项改革还将在其他学科门类稳步推进。　

　　据许纪霖介绍，题型大概分为选择、改错和史料分析等。其中，大部分为客观题，并且有标准答案。他对此感到大为失望：“这跟高考没有什么区别啊。”许纪霖认为，研究生选拔考试应当更加注重学生主观分析问题的能力。

　　他进一步把这称之为，用一种制度化的方式，使得考研更加像高考，鼓励想考研的同学都要去背。“我们真正希望同学们具有的创造力，根本找不到。如果推广开来，我觉得是对于中国人才培养的毁灭性打击。”许纪霖说。

　　实际上，教育部之所以进行此次改革，是希望把过去的一个程序变成现在的两个程序。在国务院学位委员会的《中国学位与研究生教育发展战略报告(2002-2010)》征求意见稿中就曾设想：全日制硕士研究生入学考试分为第一阶段国家统考和第二阶段招生单位自主组织的专业科目考试。第一阶段考试合格后，即取得第二阶段考试的资格。

　　但是，劳凯声对于三学科统一命题的最终效果持保留态度，因为研究生招生目前仍是以笔试成绩提档，这将会使绝大多数竞争者在第一轮即遭遇淘汰，理想的人才根本到不了第二轮。“毕竟，一张卷子很难客观有效地区分一个学生是否适合做研究。所以，不管是教育部统一命题，还是学校自主命题，一张试卷都无法真正考查学生的研究能力。”

　　“通过考试招人，导致我们真正想招的进不来。那些不太好的学校来的学生，他们往往都是考分很高，但基本没有看过什么专业书籍。最后弄得不得已，我们还是要费很大劲去偏向自己的学生。说实在的，我们也是没有办法啊，不是我们想这么做的。”张鸣无奈地说。

　　而许纪霖也还有着另外一种担心。他指出，如此改革，研究生考试的命题权将掌握在国家考试中心手中。随之，各种教材、辅导书都将由其垄断。从而可能产生像国家英语4、6级考试一样的一条巨大的利益链条。

　　我们到底需要什么样的研究生？

　　针对人们对2年制硕士生制度的种种抱怨，清华大学校长顾秉林近日表示，现在的硕士研究生应当分为两种，一种是应用型硕士，对他们做应用型专业化的培养；另一种是学术型硕士，作为读博士的一个前期阶段。清华大学将逐渐改变对于硕士研究生培养的战略，将在今后5到10年间减少研究型的硕士招生，把硕士学位变成一个过渡学位。

　　刊载于《高等教育》2006年第2期的文章《论我国硕士研究生教育学制及其改革》，也谈及了这一点。文章说，尽管社会有关行业对高层次应用性人才的需求越来越大，但全国统招学术型研究生和应用型专业学位研究生比高达8 ：1，而一些高校对专业学位的认识不够准确，仍在沿用学术型学位教育的“套路”和标准举办专业学位教育。

　　华东师范大学历史系教授许纪霖介绍说，在美国、加拿大的高校，单纯2年制的硕士数量是很多的，一般都是应用性的学科。2年读完后，如果你想继续读博士，你认为自己是研究型的人才，就需要做学术论文。如果不准备读下去，要工作了，只写一份实习报告就行。

　　“我们现在最大的问题就是一刀切，并不区分应用型和研究型的硕士培养，将原来三年的研究型硕士培养，压缩成两年，结果学生压力大，而培养出的人，看来既不适应研究型，也不适应应用型。”他总结道。

　　“我们的社会确实需要大批的应用型硕士。比如我所在的历史系，培养出的硕士生，现在大量是在做应用型的工作，媒体、公务员、行政人员……所谓应用型人才的培养，按我的看法，是以专业知识为中心，学到一个比较好的知识背景，比较广的知识结构，以适应应用性的工作。但是我觉得，恐怕学校里许多老师并不这样看，他们更重视培养研究型的研究生。”

　　张鸣也认为，目前的学校的环境恐怕无法培养出真正的应用型硕士。因为，国内高校的课程设置，并未与市场相结合，学的东西无法与市场接轨。所以，我们培养出来的硕士，既无法搞学术，也不能很好的适应市场。

　　“在这里，我想区别一个概念：培养应用型的研究生，并非不要创造性。应用型的研究生培养，也不等同于职业培训。它对人的创造力是有要求的，这里不仅是说知识的创造力，而且是能力的创造力，应用型人才，也不是靠应试教育能培养出来的。”许纪霖说。

东大55%硕士不用自己掏钱念书
 

中新江苏网9月28日电:记者昨日从东南大学了解到，该校将于2007年试行的新的研究生培养机制，新的机制将会至少有55%的硕士不用自己掏钱念书。有关人士称，东大也是省内首家实行研究生培养制度改革的高校。

　　据了解，与原来的研究生培养机制相比，东大新的研究生培养机制有以下三个方面的突出特点：

　　1.研究生资助体系更趋科学奖助学金额度大幅提高。东南大学设立了研究生培养基金，硕士生奖助学金分为四个等级一等每生每年1.6万元，二等每生每年1.2万元三等每生每年0.8万元四等每生每年0.4万元。博士生培养基金A级为每生每年2.2万元，B级为每生每年1.8万元。根据新的培养方案，博士研究生享受奖助研金的覆盖面达到了100%，最底额度不仅能抵销个人缴纳的培养费，而且每人每年还能至少获得6000元至10000元的资助；硕士研究生享受奖助学金的覆盖面则超过了90%，与个人缴纳的培养费用相抵之后，至少有55%的硕士不用自己掏钱念书。

　　2.实行科学研究主导的导师负责制，导师的责、权、利更为明晰。东南大学设立的各类研究生培养基金岗位由导师申请并下达给导师，导师对研究生的综合业绩和能力等情况进行考核并提出意见，经学校评审，最终确定其享受奖助研金的等级。

　　3.出台与研究生培养机制改革配套的招生制度和办法，新型的研究生培养机制更加完善。目前，国内研究生培养方式分为计划招生、自筹经费、委托培养等，收费标准也分为公费与自费“双轨制”。根据东南大学2007年试行的新的研究生培养方案，沿用多年的研究生培养按入学时的身份决定的类别将不复存在。

　　据悉，2007年全国将有14所高校试行研究生培养机制改革，省内高校除了东南大学外，还有南京大学。

硕士研究生考试考场规则：做标记的答卷作废

 近日，记者从有关部门获悉，2007年硕士研究生招生统一考试考场规则正式发布。规则中明确要求，考生除在试卷上填写(涂)规定的项目外，不得做其他任何标记，否则答卷作废；此外，考生将答案书写在草稿纸上一律无效。

招考部门提出，考生应在考试前一天到考试地点了解考场及有关注意事项。考生不得携带任何书刊、报纸、稿纸、资料、通信工具(如手提电话等)或有存储、编程、查询功能的电子用品进入考场。只准带必需的文具，如蓝(黑)色字迹钢笔、圆珠笔、签字笔、铅笔和橡皮、绘图仪器以及无字典存储和编程功能的电子计算器，或根据招生单位在准考证上注明的所需携带的用具。

考生应在每科开考前10分钟，凭准考证、有效身份证件(身份证、军人身份证件)进入考场，对号入座。不到规定的开考时间，考生不得拆启试题。考生在答题时必须用蓝(黑)色字迹钢笔、圆珠笔或签字笔书写，涂写答题卡须使用2B铅笔。填涂要规范，不得使用涂改液。迟到15分钟考生不得进入考场；开考60分钟后，才准交卷出场。

招考部门要求，考生对试题内容有疑问时，不得向监考人员询问。但遇试题分发错误或字迹模糊问题，可举手询问。在考场内考生必须保持安静，不准吸烟。交卷后，不得在考场附近逗留、谈论。考试过程中不准交头接耳，不准偷看、夹带、抄袭或者有意让他人抄袭答题内容，不准接传答案或者交换答卷等。此外，考试终了时间一到，考生应立即停止答卷，将试题、答题卡、答题纸(或答卷)装入原试题袋内并密封，经监考人员逐个核查无误后，方可逐一离开考场，试题、答题卡、答题纸(或答卷)和草稿纸不准带走。

广州大学出奇招培养教育硕士研究生 29名中学教师到大学当导师 

时报讯 （记者 薛冰 实习生 黄雪清 通讯员 朱玉尊） 昨日，全国教育硕士专业学位教育指导委员会专家组对广州大学教育硕士研究生培养工作进行检查、考察。据介绍，该校现有教育硕士导师100人，其中有29人是广州市普通中学和中等职业学校的高级教师。该校今年计划招收教育硕士120人，考试与全国学位教育统考同步在10月进行。

　　据广州大学校长庾建设介绍，广州大学去年获批成为教育硕士研究生培养单位，属全国第四批教育硕士研究生培养单位。现设有教育学、英语教育、政治教育、数学教育、语文教育5个专业，去年学校招收了首届150名教育硕士研究生。

　　广州大学对教育硕士导师队伍建设十分重视，在遴选导师时注重教师具有较高的教学能力和科研能力。据悉，在现有100名导师中，近三年共发表学术论文300篇，出版论著70部，承担市级以上课题146项，获得市级以上奖励26项。学校还邀请了全国教育硕士教育指导委员会专家对导师进行培训。导师队伍整体素质受到检查组专家的肯定。

　　广东省教育厅有关部门负责人表示，省、市政府对教师报考广州大学的教育硕士已提供了优惠政策给予大力扶持。目前，广东省教育厅对全省50个山区县的教师报考教育硕士并被录取的报销一半学费。从今年起，广州大学和华南师范大学共同承担为省内16个扶贫开发工作重点县培养教育硕士师资的任务，广州大学已经为此招收了22名免试推荐生；广州市教育局对局属单位教职工报考广州大学教育硕士并被录取的学员，局里报销学费30%、所在单位报销学费40%。