早产对长期教育成就的影响：一项基于人群的队列研究

　　来自加拿大的研究人员开展了一项针对1976-1995年魁北克省所有早产儿的病例对照研究，探讨早产与教育结局的关联。研究发现，早产儿未完成高中或大学学位的风险随胎龄减少呈剂量反应式上升（OR 1.68-1.80），但社会人口学因素对教育成就的影响远大于早产本身。该研究强调需对早产群体提供长期教育支持。

　　

本研究通过病例对照设计，系统分析了加拿大魁北克省1976至1995年间所有早产儿（定义为妊娠<37周）的长期教育结局。研究将早产群体按胎龄分为极早产（<28周）、非常早产（28至<32周）和中度至晚期早产（32至<37周），并以1:2比例匹配足月产对照组（总计297,820人），利用行政数据库追踪至43岁。

结果显示，早产与高中毕业率及大学学位获取存在显著关联，且呈现剂量反应模式：极早产群体未完成高中学业的风险最高（比值比[OR] 1.80，99%置信区间[CI] 1.54-2.09），未获得大学学位的风险同样显著（OR 1.68，99% CI 1.39-2.02）。然而，在持续就读的个体中，早产对高中平均成绩的影响微弱。研究进一步发现，性别（男性）、母亲教育水平、社会经济地位（基于物质和社会剥夺指数[Material and Social Deprivation Index]）及移民相关因素对教育成就的预测作用远大于早产本身。

该研究强调，尽管早产是教育成就的独立风险因素，但社会人口学变量在长期教育结局中占据主导地位。结论支持对早产儿童及其家庭实施持续的教育干预与社会支持，以优化其发展轨迹。