应对老龄化：医学生跌倒风险评估课程的实施与成效分析

　　来自医学院的研究人员为应对老龄化社会挑战，开发了针对医学生的移动能力与跌倒风险评估(SP)课程，通过多源反馈机制评估397名学员表现。结果显示39.5%学员存在至少一项技能未达预期，该课程为医学生提供了精准的能力提升路径，对老年医学教育具有重要实践意义。

　　

医学院校正积极培养医学生应对老龄化社会常见健康问题的能力。研究人员开发了一套针对移动能力与跌倒风险评估的课程体系，该课程以形成性标准化病人(Standardized Patient, SP)实践活动作为核心教学环节。课程实施包含三个阶段：理论授课后，学生依次参与SP情景模拟问诊、病历书写站以及自我评估环节。

每位学员会获得高度个性化的多源反馈报告，该报告从五个核心技能维度进行评价：1)沟通与专业素养(Communication/Professionalism) 2)体格检查(Physical Examination) 3)病史采集与汇报(History Taking/Reporting) 4)评估与护理计划(Assessment and Care Planning) 5)自我评估(Self-Assessment)。每个技能项按"超越预期"、"符合预期"、"部分符合预期"和"未达预期"四级标准评定。无论学员表现水平如何，均可获得详细的形成性改进意见。

在397名完成课程的学生中，157人(39.5%)至少有一项技能未完全达到预期标准，其中43人(10.9%)有两项技能待改进，9人(2.3%)存在三项技能短板，另有3人(0.8%)在四个技能维度需提升。尽管学员整体表现优异，但精细化反馈机制为每位学习者提供了明确的能力发展路线图，显著增强了老年医学教育的实践性与针对性。