RES-PRIM的设计与心理测量评估：一项针对有或没有神经发育障碍的小学生的韧性量表

《Frontiers in Psychiatry》：Design and psychometric evaluation of RES-PRIM: a resilience scale for primary education students with and without neurodevelopmental disorders

　　韧性评估工具RES-PRIM的开发与验证：针对6-12岁儿童（含神经发育障碍）的多维测量研究。采用生态模型和可视化设计，通过文献综述、专家评审、试点测试和529名西班牙儿童的数据分析，验证了包含9个维度（6个体、3情境）的38题量表。结果显示良好信效度（Cronbach's α .70-.87，RMSEA .038），并与情绪调节（r= .34）、学业压力（r= -.26）显著相关。比较发现神经发育障碍组韧性水平显著低于对照组（t= -8.32，p<.001），效应量d=1.24。量表适用于双语多场景评估，为早期干预提供工具。

　　在儿童成长过程中，培养韧性被视为提升其幸福感、参与度和生活质量的关键路径。特别是对于患有神经发育障碍（NDD）的儿童而言，他们往往在学业和社交情感方面面临更为复杂的挑战。然而，当前用于评估儿童韧性的工具大多适用于青少年或成年人，较少关注6至12岁这一关键发展期的儿童，尤其是那些需要额外教育支持的神经发育障碍儿童。此外，许多现有的评估工具缺乏视觉辅助，这使得神经多样性儿童在理解问题时面临困难。因此，开发一种适合这一年龄段、兼具包容性和视觉支持的韧性评估工具显得尤为重要。

本研究旨在设计并提供证据支持RES-PRIM量表的有效性和可靠性，该量表专为评估具有和没有神经发育障碍的儿童的个体韧性因素和情境支持因素而开发。RES-PRIM通过采用儿童友好的语言和图像，确保所有儿童都能以平等的方式参与评估，从而更好地反映其自身对韧性的理解。该量表不仅关注个体层面的因素，如自我效能感、社交技能、情绪理解、问题解决能力等，还涵盖了家庭、学校和同伴支持等外部环境因素。通过这种多维度的设计，RES-PRIM能够全面捕捉韧性作为个体与环境互动的动态过程。

研究采用了一种基于证据的量表开发方法，遵循了通用设计原则，确保工具在不同发展水平的儿童中都能有效应用。首先，研究人员通过文献回顾确定了韧性发展的理论框架，并据此生成了初步的40个条目。这些条目经过专家评审，以确保其内容的准确性和适宜性。随后，通过小规模的试点测试，进一步优化了条目的语言和图像表达，以提升儿童的理解能力和评估的可行性。最终，量表在529名西班牙小学儿童中进行了实施，其中包括465名通常发展的儿童和64名患有神经发育障碍的儿童。这些儿童的年龄范围为5至12岁，研究团队通过个体和小组形式进行了量表的施测，以适应不同年龄段儿童的认知发展水平。

在数据处理阶段，研究团队采用了确认性因子分析（CFA）和信度分析，以验证量表的结构效度和内部一致性。CFA的结果显示，RES-PRIM的结构模型具有良好的拟合度，其拟合指标均处于可接受到优秀的范围内。这表明量表能够准确地捕捉到韧性这一复杂概念的不同维度。此外，信度分析显示，量表的整体信度和各维度的信度均较高，进一步证明其稳定性。研究还通过与外部变量（如学业压力和情绪理解）的相关性分析，验证了量表的外部效度，发现韧性水平较高的儿童通常表现出较低的学业压力和较高的情绪理解能力。

研究结果表明，RES-PRIM能够有效区分通常发展儿童与神经发育障碍儿童的韧性水平。患有神经发育障碍的儿童在个体和情境层面的韧性得分均显著低于通常发展儿童，这一发现强调了为这些儿童提供额外支持的重要性。同时，研究也指出，性别差异在本样本中并不显著，这可能与西班牙教育环境中性别平等的推广有关。此外，随着年级的提升，儿童的韧性水平呈现出下降趋势，这或许与认知、情感、社交和道德发展过程有关。这些发现为教育工作者和政策制定者提供了重要的参考，使他们能够更早识别需要额外支持的儿童，并制定相应的干预措施。

尽管RES-PRIM在理论基础和心理测量学方面表现出色，但研究也指出了其局限性。首先，样本仅来自于西班牙的一个地区，因此其结果可能无法完全推广到其他文化或教育背景下的儿童。未来的研究应扩大样本范围，涵盖更多国家和地区的儿童，以提高量表的普适性。其次，神经发育障碍儿童的样本规模较小，尤其是患有自闭症谱系障碍（ASD）的儿童数量有限，这限制了对特定诊断群体的深入分析。未来的研究应采用更大规模且诊断明确的样本，以增强对不同神经发育障碍类型的了解。此外，研究尚未对影响韧性的其他变量（如社会经济状况、父母心理健康或童年不良经历）进行控制，这可能会影响量表的解释。因此，未来的研究应更全面地考虑这些因素，以更深入地理解它们对韧性发展的影响。

最后，本研究强调了RES-PRIM在教育实践中的重要价值。作为一种儿童友好的自评工具，RES-PRIM不仅能够帮助识别儿童的韧性特征，还能为教育者、临床工作者和政策制定者提供数据支持，以设计多层次的干预措施，促进儿童的福祉和全面参与。通过关注个体与情境因素的互动，该量表为构建更具包容性的教育环境提供了理论依据和实践工具。未来的研究可以进一步探索RES-PRIM在不同文化背景下的适用性，并结合长期跟踪研究，分析韧性随时间的变化趋势。此外，通过参与式研究方法，让儿童、家庭和教育者共同参与量表的改进和应用，将有助于更好地满足神经多样性儿童的需求，确保评估工具的持续优化和有效性。