生态系统服务价值评估中的用户优先级：对差异化保护政策设计的启示

《Ecology and Evolution》：Prioritization of Users in Ecosystem Service Valuation: Implications for the Design of Differentiated Conservation Policies

　　本研究通过分析墨西哥布斯蒂略斯湖流域不同教育水平用户对生态系统服务（ESs）的优先级差异，揭示了教育水平如何影响人们对供给服务（如食物生产）、调节服务（如碳储存）和文化服务（如精神价值）的认知。研究采用Kruskal-Wallis检验和主成分分析（PCA），发现高教育水平用户更关注生态功能相关服务，而低教育水平用户更重视文化支持服务。这一发现为设计差异化保护政策（如环境服务付费PES和生态分区）提供了科学依据，强调了将社会感知纳入环境管理以实现可持续和参与式治理的重要性。

　　

生态系统服务（ESs）价值评估是理解社会与生态系统所提供效益之间相互关系的重要工具，尤其在具有特定地域特征的背景下。本研究旨在分析墨西哥奇瓦瓦州夸乌特莫克市布斯蒂略斯湖流域用户教育水平与ESs优先级之间的关系，为设计针对生态系统保护的差异化和适应性公共政策提供依据。

研究方法

研究采用结构化问卷调查收集社会经济信息，并识别供给、调节、文化和支持四类ESs的存在及感知价值。数据分析使用非参数Kruskal-Wallis检验和主成分分析（PCA）。样本量通过有限总体方法确定，基于2020年夸乌特莫克市人口（180,638人），在90%置信水平下计算出67人的代表性样本。调查通过简单随机抽样进行，确保覆盖不同社会群体。

调查工具包括两部分：一是收集年龄、性别、教育水平、居住地和职业等社会经济变量；二是基于千年生态系统评估（MEA）框架的ESs分类表，要求参与者评估ESs的存在感（二分法）并对其重要性进行五点李克特量表评分。统计处理使用Microsoft Excel和SPSS软件，通过描述性分析和推断性分析探讨变量间关系。

研究结果

ESs在研究区域普遍存在，其中供给服务占比最高（64%），其次为支持服务（60%）和文化服务（59%），调节服务相对较低（54%）。Kruskal-Wallis分析显示，教育水平对ESs优先级评估有显著影响（p<0.05），而其他社会经济变量未呈现显著差异。具体而言，高教育水平用户更重视遗传材料、碳储存和极端事件调节等服务，而低教育水平用户更关注教育价值、栖息地等文化和支持服务。

PCA分析提取出两个主要成分，累计解释方差达65.588%。成分1与供给和调节服务高度相关（如碳储存因子载荷0.867），成分2则关联文化和支持服务（如教育价值因子载荷0.795）。可视化分析进一步表明，大学及以上教育水平用户集中于成分1方向，而中小学教育水平用户偏向成分2，中等教育水平用户分布较为分散。

政策建议

基于优先级差异，研究提出三类差异化保护策略：针对高教育水平用户，重点设计基于生态功能的环境服务付费（PES）和碳汇保护政策；对中等教育水平用户，整合资源可持续利用教育和绿色就业计划；对低教育水平用户，强化社区参与的文化服务管理和传统知识保护机制。此外，建议通过跨部门协作和长期监测提升政策适应性。

讨论与局限性

研究结果与全球多项研究一致，证实教育水平通过影响环境认知进而塑造ESs偏好。在半干旱地区，供给服务的高优先级反映了当地社区对直接资源依赖的普遍性。然而，研究存在样本局部性限制，未深入解析教育与其他社会因素（如收入、文化背景）的交互机制。未来研究需结合混合方法（如深度访谈和参与式制图）以增强结论普适性。

结论

教育水平是影响ESs优先级评估的关键因素，差异化政策设计能够更精准地响应多元社会需求。通过将用户优先级纳入环境治理框架，可促进生态保护与社会发展的协同，为区域可持续管理提供实践路径。