研究教师反对意见的类型：对教师、校长和学校的影响

《Psychology in the Schools》：Examining Teacher Dissent Profiles: Implications for Teachers, Principals, and Schools

　　本研究通过方便抽样532名教师，揭示教师异议类型潜模型及与结果的关系。三类 profiles：谨慎、高声批评、积极。高声和积极与结果显著相关，谨慎不相关。明确批评增加孤立等风险，需安全环境。系统改革和领导开放性比异议本身更关键。

　　

摘要

本研究的目的是确定教师不同异议类型的潜在模型，以及这些异议类型与异议结果之间的关系。研究选取了532名教师作为样本，采用方便抽样方法进行调查。研究结果共识别出三种教师类型：谨慎的异议者、直言不讳的批评者和积极的异议者。值得注意的是，没有任何一种教师类型与学校内部的异议结果存在显著关联。此外，谨慎的异议者也与异议结果无关。然而，直言不讳的批评者和积极的异议者与教师及校长所面临的异议结果之间存在显著关系。这两类教师的共同特点是：他们表达批评意见的积极性越高，教师可能面临的负面后果就越严重。

总结

• 教师表现出三种不同的异议类型（谨慎型、直言型、积极型），每种类型都对应不同的风险承受能力和沟通策略。

• 公开表达异议会增加教师被孤立的风险，这凸显了营造安全、鼓励反馈的学校氛围的必要性。

• 在中央集权体系中，仅靠异议本身难以产生显著影响，因此系统性改革和领导层的开放态度至关重要。