数字游戏成瘾与心理韧性的潜在剖面分析：土耳其学龄前儿童社会情感健康的异质性模式

《Acta Oecologica》：Exploring latent profiles of digital game addiction, socio-emotional well-being, and resilience in Turkish preschoolers

　　本研究针对数字游戏在早期教育中的普及与成瘾风险，通过潜在剖面分析揭示土耳其学龄前儿童社会情感健康（SEW）、心理韧性（PR）与数字游戏成瘾倾向（DGAT）的交互模式。研究发现四类典型剖面：高SEW/PR伴中等DGAT的适应型、低SEW/PR伴中等DGAT的脆弱型、中等SEW/PR伴高DGAT的风险型及全面均衡型，表明相同游戏成瘾水平下儿童心理适应能力存在显著差异。成果为制定差异化干预策略提供了实证依据，对促进儿童数字时代健康发展具有重要意义。

　　

随着智能手机和平板电脑在家庭中的普及，数字游戏已成为学龄前儿童日常生活的重要组成部分。土耳其统计局2024年数据显示，6-15岁儿童中74%参与数字游戏，其中超过25%在工作日屏幕时间超过两小时，40.1%的玩家承认游戏时长超出预期——这些数字揭示了早期数字习惯可能对儿童发展产生的深远影响。然而，当前研究多聚焦于青少年群体，对学龄前儿童数字游戏成瘾（Digital Game Addiction, DGAT）与其社会情感健康（Socio-Emotional Well-being, SEW）和心理韧性（Psychological Resilience, PR）的交互机制尚不明确。

在这一背景下，土耳其阿菲永卡拉希萨尔大学的科研团队开展了一项创新研究，通过潜在剖面分析（Latent Profile Analysis, LPA）探索学龄前儿童在DGAT、SEW和PR三个维度上的异质性模式。该研究发表于《Acta Oecologica》，首次在土耳其文化背景下系统揭示数字游戏使用与儿童心理适应的复杂关系。

为精准捕捉儿童行为模式，研究团队采用多维度评估工具组合。社会情感健康与心理韧性通过教师填写的PERIK量表（Social Emotional Well-being and Psychological Resilience Scale for Preschool Children）测量，该量表包含社交表现、自我控制、情绪稳定性等6个子维度；数字游戏成瘾倾向则采用家长报告的DPAT量表（Digital Play Addiction Tendency Scale），涵盖脱离现实、冲突行为、持续游戏等4个特征维度。研究选取阿菲永卡拉希萨尔省12所公立幼儿园的405名49-73月龄儿童为样本，通过验证性因子分析确保工具信效度（Cronbach's α=0.81-0.95），并运用潜在剖面分析技术识别潜在亚组。

研究结果揭示四类典型发展剖面

通过比较1-5类剖面模型的拟合指数（AIC、BIC、熵值等），四剖面模型被确定为最优解。如图1所示，四类群体呈现显著差异：

剖面1（占比18%）表现为中等SEW/PR水平但高DGAT倾向，这类儿童虽具备基础心理资源，但数字游戏使用已呈现风险特征；

剖面2（占比25%）呈现高SEW/PR与中等DGAT的组合，代表最具适应性的发展模式；

剖面3（占比16%）的SEW/PR水平最低而DGAT处于中等，提示情感脆弱性与游戏使用问题可能并非简单线性关系；

剖面4（占比41%）则在所有变量上均处于中等水平，构成最大的均衡群体。

变量关联模式挑战传统认知

相关性分析显示，PERIK量表各维度间呈显著正相关（r=0.459-0.739, p<0.001），DPAT量表内部维度也高度关联（r=0.595-0.784, p<0.001），但SEW/PR与DGAT之间仅存在微弱相关（r<0.1）。这一发现颠覆了“游戏成瘾必然伴随心理适应问题”的假设，表明在学龄前阶段，数字游戏使用与心理发展可能具有相对独立性。

文化背景塑造独特风险模式

研究特别指出土耳其家庭监管模式的影响：父母虽普遍限制屏幕时间（74%家庭参与监管），但对游戏内容认知不足。这种“高监管-低认知”模式可能导致儿童在受控环境下仍暴露于成瘾风险。相较于西方研究，土耳其样本中高SEW/PR儿童（剖面2）的比例较高（25%），暗示集体主义文化中的家庭支持可能增强心理韧性。

研究结论与干预启示

该研究通过人群异质性视角证明，相同游戏成瘾水平下可能存在截然不同的心理适应模式。剖面1儿童需重点关注其情绪调节与现实联结能力，剖面3则需强化社会技能训练。值得注意的是，剖面2的高心理韧性特征提示，培养情绪管理与压力应对能力可能缓冲数字游戏的负面影响。研究者建议将潜在剖面分析纳入早期筛查体系，实现从“一刀切”干预向精准支持的转变。

这项研究的创新之处在于将生态系统理论（Bronfenbrenner理论）与实证数据结合，强调数字游戏影响需置于家庭、学校、文化等多层环境中理解。未来研究可纵向追踪剖面演化路径，并开发结合家长教育、教师培训的整合干预方案，为数字时代的儿童健康发展提供科学支撑。