移动心理教育干预对提升儿童安全与福祉的长期效果评估

《European Journal of Public Health》：OA20227. Supporting child safety and well-being through mobile psychoeducational interventions

　　本研究针对学习与行为困难儿童面临的情感困扰和意外伤害风险，通过希腊地中海大学移动学习困难评估支持单元，开展了一项准实验研究。结果显示，干预组儿童的焦虑症状（p=0.0001）、ADHD相关行为（p=0.048）等显著改善，父母育儿方式更支持、生活满意度提升（p=0.049），表明移动心理教育干预可有效降低伤害风险、促进家庭福祉。

　　

在儿童发展领域，学习与行为困难是影响个体成长的重要挑战。这类儿童往往面临更高的情感困扰和意外伤害风险，特别是在支持系统匮乏的地区。以往的研究表明，早期干预对于改善儿童行为问题、提升家庭功能具有关键作用，然而，传统的面对面服务模式在偏远或资源不足地区难以普及，导致许多有需求的家庭无法获得及时支持。这一服务缺口不仅加剧了健康不平等，也可能使儿童长期暴露于心理社会风险之中，进而影响其安全与全面发展。

为应对上述挑战，由希腊克里特地区资助（MIS 5162111）、希腊地中海大学健康与道路安全实验室（LaHeRS）的Paraskevi Efthymiou等研究人员开展了一项创新性研究，旨在评估移动心理教育干预对家庭福祉、儿童行为及服务可及性的长期影响。该研究发表于《European Journal of Public Health》，其核心是探讨以移动单元为载体的支持服务是否能够有效改善弱势儿童的心理行为状况，并降低其日常活动中的伤害风险。

研究采用准实验设计，将204名父母及其子女分为干预组和对照组。干预组接受了由希腊地中海大学移动学习困难评估和支持单元提供的咨询与心理教育服务，对照组则不接受此类干预。研究人员使用了一系列标准化心理测量工具，如贝克焦虑量表（Beck Anxiety Inventory）和儿童行为量表（Child Behavior Checklist），在干预前后分别对父母和儿童的各项指标进行评估。

研究结果显示，干预组儿童在多个行为维度上出现显著改善。具体而言，其焦虑症状得分显著下降（p=0.0001），注意力缺陷多动障碍（ADHD）相关行为（p=0.048）、对立违抗倾向（p=0.007）以及行为问题（p=0.010）也均有明显减轻。这些积极变化提示，通过心理教育干预，儿童的情绪行为调控能力得到增强，从而可能降低其在日常生活中遭受意外伤害的概率。与此同时，父母在参与干预后表现出更加支持性的教养方式，并报告生活满意度有所提高（p=0.049），进一步印证了家庭系统在儿童健康发展中的重要作用。

综上所述，该研究证实了移动心理教育干预在改善儿童行为、促进家庭福祉方面的有效性。其成功实践为资源有限地区开展儿童心理健康服务提供了可行模式，有助于缩小健康差距，营造更安全、更支持性的成长环境。未来，推广此类移动服务至更多区域，将有助于构建更加公平、包容的儿童保护体系。

【主要技术方法】

本研究采用准实验设计，设立干预组与对照组，共纳入204名父母。干预组接受希腊地中海大学移动学习困难评估和支持单元提供的咨询与心理教育服务。使用标准化心理测量工具（如贝克焦虑量表、儿童行为量表）进行前后测评估，数据分析采用控制比较法，重点观察儿童行为指标与父母心理健康变化。

【研究结果】

焦虑症状改善

通过贝克焦虑量表等工具评估，干预组儿童在干预后焦虑得分显著降低（p=0.0001），表明移动心理教育干预对缓解儿童情绪困扰具有明显效果。

ADHD及相关行为变化

干预组儿童在注意力缺陷多动障碍（ADHD）相关行为、对立违抗倾向及行为问题方面均有统计学意义的改善（p值分别为0.048、0.007、0.010），说明干预有助于儿童行为自我调节。

父母教养方式与满意度提升

父母在接受支持后更倾向于采用支持性教养方式，且生活满意度提高（p=0.049），反映家庭系统整体功能增强。

【结论与讨论】

本研究表明，移动心理教育干预能有效改善儿童行为问题、减轻焦虑，并提升家庭互动质量。其成果不仅有助于降低儿童意外伤害风险，也为在服务薄弱地区推广家庭聚焦的早期干预提供了实证依据。该模式具有可扩展性，对促进儿童安全与心理健康公平具有重要公共卫生意义。