气候变化教育对老年人知识、态度、行为及健康结果的影响：一项准实验研究

《Educational Gerontology》：Impact of climate change education on older adults’ knowledge, attitudes, practices, and health outcomes: A quasi-experimental study

　　本研究针对埃及Beni Suef地区65岁以上老年人开展气候教育项目，通过准实验设计分析知识、态度、行为与健康关联。结果显示教育显著提升认知（知识达标率3.6%），改善态度（均值2.42）及实践（100%达标），但健康自评恶化，提示知识提升与健康存在复杂关联，需持续支持。

　　

摘要

气候变化对老年人的影响尤为严重，因此需要开展有针对性的教育活动来提高他们的意识并培养适应行为。然而，这些干预措施对健康结果的具体影响仍不明确。本研究考察了一项气候变化教育计划对老年人知识、态度和实践（KAP）的影响，以及这些因素与健康结果之间的关系。研究在埃及贝尼苏夫选取了84名65岁及以上的参与者，采用准实验设计进行了前后对比研究。干预内容包括32次理论学习和24次实践操作，通过PowerPoint（PPT）和焦点小组讨论（FGD）的形式进行，每天1-2小时，每周4天，涵盖气候变化的基本知识、健康风险及适应策略。数据收集使用了经过验证的KAP和健康评估工具，并通过描述性统计和推断性统计方法进行分析。干预后，参与者的知识水平显著提高（p < 0.001），知识匮乏的比例从90.5%降至3.6%；态度也从主要负面（M = 1.34）转变为积极（M = 2.42，p < 0.001），所有参与者都养成了符合环保要求的习惯（p < 0.001）。知识与态度之间存在显著相关性（r = 0.519，p < 0.001）。知识水平的关键影响因素包括教育程度、性别和婚姻状况，而态度则受到性别和就业状况的影响。然而，尽管对气候变化的认识有所提高，参与者的自我报告健康状况却有所下降，包括认知和情绪健康方面，这表明知识与健康之间存在复杂的关系。研究结果强调了教育干预在提高老年人气候素养方面的有效性，同时也指出需要持续的支持来维持行为改变并应对由此产生的心理影响。未来的研究应进一步探讨各变量之间的相互关系，以实现更全面的好处。