小学中的同伴健康教育：一项范围综述

《Health Education Research》：Peer health education in elementary schools: a scoping review

　　儿童健康认知受社会经济及家庭背景影响，学校是健康促进关键场域。本研究通过系统综述分析小学阶段同伴健康教育计划的实施效果，发现采用同龄及跨龄教育形式，涵盖营养、卫生等内容，显著提升参与者健康知识及行为。主要促进因素为学生参与度及课程整合，主要障碍为时间限制与持续支持需求。需进一步探索同伴教育机制以优化未来干预设计。

　　

摘要

儿童对健康的认知受到各种社会经济因素和家庭环境的影响。学校是健康促进的重要场所，而同伴健康教育作为一种有效的策略正受到越来越多的重视。本研究旨在探讨小学中的同伴健康教育项目，重点关注其实施情况、促进因素、阻碍因素以及效果。研究遵循Joanna Briggs研究所的建议进行了文献综述，共检索了五个数据库，纳入了以6–12岁儿童为接受者和6–15岁同伴教育者为参与者的相关研究。尽管针对这一年龄段的专门文献较少，但仍共有10项研究可供分析。在149篇文献中，最终选取了10篇进行研究。同伴教育主要分为两种形式：同龄教育与跨年龄教育，涉及的主题包括营养、卫生和体育活动。研究结果显示，参与者的知识、态度和行为都出现了积极变化。学生的积极参与以及将教育内容融入学校课程是促进教育效果的重要因素；而时间限制和持续支持的必要性则是实施过程中遇到的障碍。了解同伴教育的机制至关重要。进一步的研究可以为未来教育项目的设计与评估提供依据，并为公共政策的制定提供参考。