大学生的自尊心与游戏成瘾（GAI）之间的关系：学业焦虑和感知有用性的多重中介作用

《International Journal of Mental Health and Addiction》：University Students’ Self-Esteem and GAI Dependency: Multiple Mediating Roles of Academic Anxiety and Perceived Usefulness

　　大学学生自尊与生成式AI依赖性的关系研究显示，两者呈负相关（r=-0.19）。学业焦虑部分中介此关系，而感知有用性作为抑制者反而强化了依赖性，揭示自尊通过缓解学业焦虑和增强技术效用认知的双重路径影响AI依赖。研究构建了技术依赖的情感-认知整合框架，提出分群体干预策略。

　　

摘要

本研究探讨了大学生自尊心与生成式人工智能（GAI）依赖性之间的关联，以及学术焦虑和感知有用性在这其中的潜在中介作用。研究使用了499名大学生的数据来分析这一关系模型。结果显示，自尊心与GAI依赖性之间存在显著的负相关（r = ?0.19）。中介分析表明，学术焦虑部分解释了这种关系，而感知有用性则起到了抑制作用，尽管自尊心具有保护效应，但仍然加剧了依赖性。这些发现表明存在一种双重路径机制：自尊心通过缓解学术焦虑来降低对GAI的依赖性，但同时由于增强了对GAI有用性的认知，无意中又增加了依赖性。该研究通过将情感和认知路径整合到一个统一的技术依赖性框架中，为理论研究做出了具体贡献，并为制定差异化干预措施提供了实用指导——针对学术焦虑的脆弱学生提供心理支持，而对于认知能力较强的用户，则侧重于数字素养教育。