探究在可持续发展的战略整合中存在的各种“SDG漂洗”（即表面符合可持续发展目标但实际上并未真正落实的情况）

《Business Strategy and the Environment》：Exploring Heterogeneous Forms of SDG Washing in the Strategic Integration of Sustainability

　　新西兰八所大学及17,401份课程大纲显示，可持续发展教学与战略存在五大不匹配形式：结构性、能力性、范围-规模性、教学性及SDG洗白现象，通过解耦理论与建构性对齐理论揭示其本质及影响。

　　

摘要

本研究探讨了新西兰的高等教育机构（HEIs）如何在教学和学习中战略性地融入可持续发展理念，以及这些承诺在组织层面的体现程度。通过对新西兰所有八所大学2022年发布的171份战略文件及17,401门课程大纲的分析，我们发现了五种不同的可持续发展错位形式。结构错位指的是当特定政策或正式职责等结构性变化与战略重点不一致时所出现的情况；能力错位则发生在正式结构发生变化时，相关资源和能力未能得到充分保障的情况下；范围和规模错位表现为在组织层面对一系列可持续发展目标（SDGs）的全面承诺未能在教学层面（如课程描述中）得到体现；教学层面的SDG错位则是指课程描述中的教学目标与推动日常学习的关键课程设计要素（如学习成果）之间存在脱节。通过结合关于“脱钩”和“建设性对齐”理论的文献，我们阐述了这些错位现象如何类似于各种形式的“SDG洗白”行为，并削弱了组织在可持续发展方面的贡献。本研究通过提供对SDG洗白不同表现形式及其影响的细致理解，推动了战略与企业可持续发展领域的研究进展。