超越描述性流行病学：神经恐惧症(Neurophobia)的教学与认识论根源探究及其多维干预策略

　　本刊推荐：针对Ali等人关于埃及医学生神经恐惧症(Neurophobia)的研究，来自巴西的研究团队通过质性研究揭示了其深层教学与认识论根源。研究指出课程碎片化、实证主义传统及跨学科整合缺失是超越神经解剖复杂性和临床接触不足的关键因素，并提出模拟训练(Simulation-based training)和创新神经解剖教学工具等理论驱动的干预策略，为医学教育提供了多维解决方案。

　　

这封致编辑的信函回应了Ali等人关于埃及医学生群体中神经恐惧症(Neurophobia)的研究工作。信函在肯定该研究相关性及方法学严谨性的同时，尖锐地指出其缺乏解释神经恐惧症深层教学法与认识论根源的概念框架。基于在巴西开展的质性研究(Qualitative Study)，本文提出课程碎片化(Curricular Fragmentation)、实证主义传统(Positivist Traditions)以及跨学科整合(Interdisciplinary Integration)的缺失，可能是超越常被归因的神经解剖复杂性和临床接触有限性之外的重要诱因。信函倡导采用理论指导(Theory-informed)与质性视角来深化对神经恐惧症的理解，并推荐将模拟训练(Simulation-based Training)和创造性神经解剖教学工具作为现有策略的补充。最后，作者呼吁以更全面、多维的方法应对医学教育中的神经恐惧症挑战。