父母合作性如何影响教师对学龄前儿童行为问题的评估：一项随机对照实验研究

　　为解决美国学龄前儿童 expulsion（开除）率过高且存在种族差异的问题，研究人员开展了一项随机对照实验，探究教师对父母合作性（cooperative vs. uncooperative）的感知如何影响其对儿童行为 disruptiveness（破坏性）和 hopelessness（无助感）的评估。结果表明，父母合作性显著影响教师对儿童行为的判断，这为通过改善家校关系预防 preschool expulsion 提供了新方向。

　　

在美国，每天约有250名学龄前儿童被开除出幼儿园教室，其中黑人儿童的比例异常偏高。这一现象引发了教育界和科学界的深切担忧，因为幼儿期被开除不仅剥夺了儿童接受早期教育的机会，还可能将其推向“从摇篮到监狱”的恶性循环，严重影响其未来的学术成就和社会适应能力。更令人震惊的是，数据显示学龄前阶段的开除率甚至高于K-12教育阶段。面对这一严峻问题，研究者们开始深入探索导致幼儿园开除的风险因素，并试图寻找有效的保护性干预措施。

以往的研究多集中于教师对儿童行为的隐性偏见，例如教师更容易将黑人儿童与问题行为联系在一起，即使这些行为并未实际发生。然而，家校互动作为潜在的影响因素却较少受到关注。事实上，教师对父母合作程度的看法可能在开除决策中扮演关键角色。有质性研究表明，当教师将儿童行为问题归因于父母不合作时，开除的可能性显著增加。为了更精确地检验这一假设，研究人员设计了一项随机分配实验，系统操纵儿童种族、性别及父母合作性，以考察这些因素如何影响教师对儿童行为的评估。

这项研究发表在《Prevention Science》上，通过在线问卷平台Qualtrics开展，采用随机分配实验设计，95名合格幼儿园教师被分配到8种实验条件中，阅读关于儿童行为（内容完全一致）和父母合作性（合作vs.不合作）的标准化vignettes（情景故事），并使用Preschool Expulsion Risk Measure (PERM) 量表评估其对儿童行为破坏性和自身无助感的看法。关键方法包括使用经过验证的 stereotypical names（典型名字）操纵儿童种族和性别，并通过严格控制的情景文本操纵父母合作性，采用混合方差分析（ANOVA）处理数据。

研究结果部分通过几个关键发现揭示了父母合作性对教师评估的显著影响。

教室破坏性评估：父母合作性与测试阶段（Part A vs. B）的交互作用显著。具体而言，读到父母合作情景的教师对儿童行为破坏性的评分从Part A到Part B显著下降，而读到父母不合作情景的教师评分则无显著变化。这表明，教师对父母合作性的正面感知能够缓解其对儿童行为问题的严重程度判断。

无助感评估：父母合作性同样与测试阶段存在显著交互作用。读到父母不合作情景的教师对改变儿童行为的无助感评分显著上升，而读到合作情景的教师评分无显著变化。这说明父母不合作会加剧教师对改善儿童行为的悲观情绪。

儿童种族与性别的影响：尽管效应量较小，但研究发现教师对白人儿童行为破坏性的评分在Part B显著下降，而对黑人儿童则无此变化。此外，教师对女孩行为改变的无助感评分显著高于男孩，提示性别和种族因素可能在教师评估中扮演复杂角色。

研究的讨论部分强调，尽管儿童行为在实验中严格可控，教师对其行为的解读仍深受父母合作性信息的影响。这一发现印证了教师评估的主观性和可塑性，且与Bronfenbrenner的生态系统理论以及Epstein提出的“影响领域”概念高度一致，即家庭与学校之间的积极联动对儿童发展至关重要。父母合作性所展现的中等效应量表明，通过改善教师对父母合作程度的认知，可能成为预防幼儿园开除的有效杠杆，尤其在实际教育环境中，教师与父母的真实互动可能比实验情境更具影响力。

从实践意义来看，研究结果提示干预措施应着眼于学年初或行为问题发生前，通过增强教师与父母之间的正面接触、视角采训练和协作沟通策略，提升教师对父母合作性的感知。值得注意的是，以父母合作性为干预目标，相较于直接应对种族偏见，可能更易实施且效果更广泛。此外，结合早期儿童心理健康咨询（early childhood mental health consultation）和Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) 系统，有望在多层面降低开除风险。

然而，研究也存在若干限制。实验采用的vignettes方法可能无法完全复制真实教室环境的复杂性和压力，教师反应可能受社会期望偏差影响。样本量较小也限制了对于种族、性别等因素交互作用的深入探查。未来研究需扩大样本，采用实地实验和长期追踪设计，并纳入教师压力、问责恐惧及隐性偏见等变量，以更全面揭示父母合作性在开除决策中的作用机制。

总之，这项研究开创性地揭示了教师对父母合作性的感知如何影响其对儿童行为的评估，为破解幼儿园开除难题提供了新的科学依据。通过促进家校合作，不仅有助于保护弱势儿童的教育权益，也为构建更公平、支持性的早期教育环境指明了方向。