评估澳大利亚新晋兽医毕业生行为医学自我感知能力的试点研究及其对兽医教育的启示

　　本研究针对兽医行为医学教育不足的现状，通过在线问卷调查(n=54)评估澳大利亚新晋兽医毕业生在识别异常行为、诊断、治疗和预防行为问题四大核心能力的自我感知水平。结果显示74.1%的受访者认为现有课程未能充分准备，治疗能力评分最低(2.41/4)，而完成继续教育培训者能力评分显著提升(11.64 vs 9.67, p<0.05)，凸显兽医课程改革与继续教育对提升行为医学能力的关键作用。

　　

在当代伴侣动物诊疗中，行为问题已成为宠物主人关注的主要焦点之一。从狗狗的焦虑攻击到猫咪的随处排尿，这些行为问题不仅每周都会在诊所出现，更会破坏人宠纽带，导致宠物被遗弃至收容所甚至实施安乐死，引发严重的动物福利担忧。虽然兽医在识别、治疗和预防行为问题方面扮演着关键角色，但全球兽医院校在行为医学领域的培训机会相对有限，许多兽医在临床实践中常感到准备不足。

这种教育与实践的脱节在澳大利亚尤为明显。根据澳大利亚兽医委员会理事会(AVBC)制定的"首日胜任力(Day One Competencies)"标准，新毕业兽医应具备识别正常和异常动物行为的能力，然而关于诊断、治疗和预防行为问题的具体能力要求却缺乏明确定义。那么，澳大利亚的新晋兽医毕业生们究竟如何评价自己在行为医学领域的专业能力？他们的兽医课程是否为其职业生涯起步做好了充分准备？这些问题促使悉尼大学的研究人员Soo Pei Lin和Ingrid F. van Gelderen开展了这项开创性的试点研究。

研究人员采用横断面调查研究设计，通过在线问卷调查的方式收集数据。研究针对澳大利亚AVBC认证兽医学校的应届毕业生和从业不超过3年的伴侣动物临床兽医(n=54)，使用Qualtrics平台进行为期5个月12天的数据采集。调查采用4点李克特量表(1=无能力，4=有能力)评估四大核心能力：识别正常行为与区分异常行为、建立诊断、治疗行为问题和预防行为问题。统计分析采用Jamovi软件进行，包括描述性统计、独立样本t检验和单因素方差分析(ANOVA)，并测量了量表内部一致性(Cronbach's alpha=0.811)。

受访者特征

参与研究的54名受访者中，81.5%为执业兽医，18.5%为应届毕业生。执业兽医中，48.1%具有2-3年临床经验，14.8%有1-2年经验，18.5%从业不足一年。大多数受访者(57.4%)毕业于悉尼大学，其他院校代表比例均低于10%。

教育与培训背景

值得注意的是，61.1%的受访者完成了至少一种形式的兽医行为学继续培训，最常见的是参加网络研讨会/研讨会/会议报告(38.9%)和阅读材料(33.3%)，而 dedicated behavior courses(专门行为课程)参与率较低(9.3%)。

课程设置特点

兽医行为学最常在课程第三年引入(35.2%)，68.5%的受访者表示接受了不足10小时的形式教学(讲座、教程和实践)。行为问题在临床实践中出现频率较高，46.3%的受访者表示每日都会遇到，38.9%每周遇到。

自我感知能力评估

在四大核心能力中，识别正常行为与区分异常能力得分最高(平均3.37/4，84.3%)，而治疗行为问题能力得分最低(平均2.41/4，60.2%)。诊断行为问题(平均2.63/4，65.7%)和预防行为问题(平均2.46/4，61.6%)能力居中。总体能力平均得分为10.87±2.69/16(67.9%±16.8%)。

课程准备度评价

高达74.1%的受访者认为行为课程教学未能为其执业首日做好充分准备，仅14.8%认为已做好准备，11.1%表示不确定。

影响因素分析

完成进一步培训的受访者总体能力得分(11.64±2.58)显著高于未完成者(9.67±2.44)(t=-2.79, df=52, p<0.05)。而行为学课程引入时间、形式教学时数及遇到行为问题频率等因素对能力得分无显著影响。

研究结果表明，澳大利亚新晋兽医毕业生在行为医学领域存在显著的能力自信不足，特别是在治疗行为问题方面。这与全球多个地区的研究发现一致，反映出现行兽医课程在行为医学教育方面的系统性不足。尽管AVBC首日胜任力标准强调识别正常和异常行为的能力，但毕业生们在诊断、治疗和预防行为问题方面明显缺乏信心。

值得注意的是，继续专业发展(CPD)显示出显著的正向影响，完成额外培训的毕业生表现出更高的自我感知能力水平。这强调了一个双管齐下的解决方案：既需要加强兽医课程中的行为医学教育，也需要鼓励和支持毕业后的持续专业发展。

研究的局限性包括样本来源的地理分布不均衡(多数来自新南威尔士州)、应届毕业生代表不足以及可能的回忆偏倚和响应偏倚。这些因素限制了研究结果的普遍适用性，但为后续更全面研究奠定了基础。

未来研究应聚焦特定物种(如犬猫)的行为能力差异，深入探讨临床中最常见的行为问题类型及兽医处理这些案例的舒适度。同时，需要比较不同院校课程设置对毕业生能力自信的影响，为课程改革提供更有针对性的建议。

这项研究发表于《Journal of Veterinary Behavior》，为澳大利亚兽医教育提供了重要的实证参考。随着伴侣动物行为问题发生率的持续上升和宠物主人对行为咨询需求的增长，培养具备充分行为医学能力的兽医队伍已成为保障动物福利和促进人宠和谐的关键环节。研究结果不仅呼吁兽医教育机构重新审视行为医学在课程中的地位和教学方法，也强调了终身学习在兽医专业发展中的核心价值。通过教育体系和专业发展体系的协同改进，未来的兽医将能更好地满足社会对高质量动物行为医疗服务日益增长的需求。