社交媒体短视频作为神经解剖学辅助教育工具的非随机临床试验：短期成效与参与度分析

　　来自大马士革大学医学院的研究人员开展了一项非随机临床试验，探讨将Instagram短视频(Reels)作为补充教育资源对167名医学生神经解剖学学习效果的影响。结果显示，干预组短期测试成绩显著提升(平均分9.9 vs 7.5, P<0.001)，但期末考试成绩无显著差异(P=0.09)。研究表明微学习工具可短期促进知识掌握，但长期效果需结合强化策略。

　　

这项非随机临床试验(nonrandomized clinical trial)评估了短视频社交媒体内容作为补充性教育工具在神经解剖学(neuroanatomy)教学中的价值。研究在大马士革大学医学院(Faculty of Medicine, Damascus University)开展，针对167名三年级医学生进行分组干预：实验组通过专属Instagram账户接触50个教育类短视频(reels)，每个视频时长90秒，持续2个月；对照组则维持传统学习方式。

主要评估指标包括神经解剖学知识评分变化（通过标准化干预前/后测试）以及学生对视频教育价值的感知。基线评估显示两组初始成绩无差异（均分5.5/20）。干预后实验组短期测试成绩显著优于对照组（9.9±2.1 vs 7.5±2.4, P<0.001），但期末考试成绩未呈现显著差异（17.2±1.3 vs 16.5±1.5, P=0.09）。

84.5%的干预组学生认为视频有效补充了传统学习，但27.4%指出内容呈现方式存在单调性问题。研究表明社交媒体微学习(microlearning)工具可提升短期知识掌握度和参与度(student engagement)，然而要实现持续学术效益，仍需结合强化策略并优化内容整合方式。该成果为数字化医学教育提供了实践依据，强调需平衡创意呈现与教育实效性。